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創新培養模式 提高研究生教育質量

—四川省社會科學院2018年研究生教育工會資料(十四)

尹坤

2018年07月11日 12:00

創新培養模式  提高研究生教育質量

農業經濟管理、發展經濟學專業

 

經過多年努力,農展研究所在農業經濟管理研究生教学和研究生培養方面成绩斐然,通过創新教学模式、搭建实践平台,形成了自己独特的培養模式,促进了研究生能力的全面提升。針對形勢的變化,利用新一輪新增博士碩士學位授權點審核的機會,經過艱苦努力,2018年成功申报农业专业硕士授权点,为研究生教育培養开辟了新的领域。

一、加強思想教育和感情融通

在市场经济竞争选择下,由于高等院校本科農業經濟管理专业招生多年来已经大大压缩,有的院校甚至已停止招生,因而我所农经专业每年研究生来源基本上是靠调剂,并且调剂而来的考生基本上不是学农经专业的這些調劑而來的考生,最初對調入農經專業是很不願意的,存在很大的抱怨情緒,認爲搞農村研究不很體面,擔憂畢業後不好找工作,影響就業前景等,導致進入農經專業學習的學生本身不熱愛農經專業是很大的問題。爲此,我所每年在開學之後較長一段時間都要花很大的功夫,動員所有的力量給學生作耐心細致的工作,通過談形勢、擺事實、講道理、舉案例、學長傳授、情感投入、師生融合等方式,逐漸使學生熱愛農經專業,並形成學習、觀察、研究“三農”問題的興趣。在這個過程中,我所所有的導師、老師均做了大量耐心細致的工作,投入了很大的精力。經過三年的教育,比較欣慰的是,能夠使每個學生都熱愛農經專業並順利畢業,有的還對農村問題研究很有深度,每年幾乎都有考上博士研究生的畢業生,取得了很好的成績,這是很不容易的。

二、創新教学模式

研究生培養的关键是有效提高其学习兴趣和学习能力,因而继续沿袭被动的“填鸭”式教学模式是完全不可取的,在这方面,農業經濟管理专业主要探索了三个层次的教学模式創新:

(一)教學任務上,注重要求學生大量閱讀文獻

農經管理專業在研究生教學中始終堅持“大量的文献阅读是知识积累的基础”的教学理念,非常强调培養学生自我学习的自觉性和积累性。在教学任务上,除了要求学生掌握基本教材的内容外,还要求学生对多本同类参考书进行自学和比较,然后选择最适合自己的,再进行深入学习。同时,还对不同年级学生布置不同经典专业著作阅读书目,要求仔细精读,以掌握農業經濟管理的基础理论和基本方法。除此之外,还要求学生在平日养成经常查阅《中国农村经济》、《中国农村观察》、《农村经济文稿》、《农业经济问题》等相关专业报刊杂志的习惯,以把握最新研究动态,扩大专业相关知识信息量。

(二)教學方法上,注重引導參與式的課堂教學

农發所专业大部分课程采用的是参与式教学模式,即每次课堂要讲授的内容,轮流由学生准备并做成课堂PPT,老師最後點評,並針對該堂課的主要內容進行理論的深化和延伸使學生掌握最新的学术發展动态。这种“学生主讲、老师点评、深度拓展”的教学模式,相比较传统“满堂灌”的模式而言,极大地调动了学生的积极性和主动性。准备课堂PPT的过程是一个系统掌握专业知识点和培養学生逻辑性和条理性的过程。而讲课的过程不仅强化了学生对知识的记忆,还锻炼了学生的思维能力、语言表达能力和应变能力。

(三)教學環節上,注重組織互動式的課堂討論

农發所一直认为“研究生的學習應當是一種開放式的學術交流與學習”在課堂教學實踐過程中,注重創造互動學習的良好氛圍。主講人講完課堂PPT后,都会有很长一段时间的课堂讨论,这种互动交流的学习氛围,不仅使得学生对该课堂内容印象深刻,强化了学生对基本知识的掌握,同时不同学术观点的碰撞,也弥补了学生在知识结构方面的缺陷,丰富了学生的知识面。另外,通过讨论也激發了学生的课堂参与度,提高了学习兴趣。

三、搭建鍛煉平台

在培養过程中,農業經濟管理专业强调以科研促教学、以教学促科研,积极推进研究生教育的转型,实践中注重为学生搭建三个方面的参与式教育平台。

(一)搭建參與式田野調查的平台

由于農業經濟管理专业的研究领域非常强调对实际问题的研究和分析,因此,农發所一直坚持“没有实践,就没有發言权”。在研究生培養过程中,注重为学生搭建参与式田野调查平台。在大量的田野调查、入户访谈、参与式规划等中,使得农经专业学生有相当多的接触农村基层的机会,实现了学生在课堂上学到的理论和实践的充分结合,不仅锻炼了学生的调查研究能力,还激發了他们从事农村工作的热情和兴趣,并坚定了他们继续从事农经研究的决心和信心。

(二)搭建參與科研課題研究的平台

农發所在科研课题研究中,创造条件让研究生以不同方式参与,以更多参与科研实践的方式进行研究生能力的培養。在课题参与中,尽可能打破研究生与科研人员的界限,让学生在研究生阶段就能成为课题研究的真正参与者。作为课题组成员参与课题研究,这极大地提高了学生对课题研究的兴趣,也激發了学生的科研信心与成就感。通过问卷设计、实地调研、提纲讨论、报告撰写、报告修改、课题评审等全过程参与课题研究的过程,学生的科研能力也得到明显提高。

(三)搭建參與學術研討的平台

农發所在教学实践环节中,还有意识地组织学生参加国内外学术交流研讨会,并尽可能安排每位学生在大会上做主题發言,如每年农發所與艾伯特基金會、中青年農業經濟學會川大等联合合作召开的学术研讨会等。同时,我所注重在学术研讨会中为学生提供多种锻炼机会,如承担会务工作人员、会议主持人、發言人、点评人等多重任务,通过不同角色的扮演,丰富学生的实践机会,提高学生的应变能力。通过这种学术交流与思维碰撞,丰富了学生的知识视野和研究视角。

四、全面提升能力

总体来看,农發所通过發挥导师团队的合力来共同培養学生,在研究生教学方面,非常注重对学生全面素质的培養和能力的提升。

(一)學習能力

研究生的学习,不仅是书本知识的掌握,更多地应该是学习方法的掌握和学习能力的培養;不仅是课堂的学习能力,更多地应该是学习交流、实践运用的能力。农發所通过大量的文献阅读、参与式的课堂教学、丰富的课堂讨论,形成了良好的学习环境,培養了学生自动自發学习的良好习惯,有效促进了学生学习兴趣的不断增强和学习能力的不断提高。

(二)觀察分析能力

社会科学很大程度上是一门实践科学,要求必须对纷繁复杂的社会经济现象有基本的观察和分析能力,以了解事物本质,把握發展规律。对農業經濟管理专业的研究生而言,绝不能进行与现实隔绝的经院式教学,而是必须大量深入实际,近距离了解中国农村已经和正在發生的一系列重大变化,通过深透的观察和分析,从中吸取营养,提升能力。正因如此,农發所通过组织研究生全程参与科研课题研究,特别是大量的实地调研、问卷访谈,使得我所学生有了大量接触农村实践“地气”、把平时所学知识运用于实际的机会,不仅培養了学生主动分析问题和思考问题的能力,还提高了学生透过现象观察事物本质的能力。

(三)寫作能力

农發所在让学生参与课题研究的过程中,不仅锻炼其分析和认识能力,更重要的是有意识地培養了学生的写作能力。刚开始,让学生承担基础资料、问卷的整理分析任务,而后也逐渐开始让学生承担一些调研案例报告以及子课题报告的撰写工作。在这个过程中,不断地打磨、修改、课题组讨论等,让学生明白为什么要这样修改,为什么应该这样表达。通过这个过程的培養,也逐渐提高了学生的写作逻辑能力,以及语言表达的准确度。

(四)組織能力

农發所一直强调科研需要的不仅是个人的学术热情和知识的积累,沟通、合作、团队精神也同样十分重要。因此,农發所在培養研究生方面,有意识地让研究生承担一些课题的组织与协调工作,不仅充分锻炼了学生的沟通与协调能力,同时也培養了学生的团队意识。

农發所在培養研究生方面除了上述独特的培養模式外,还十分注重导师团队联合培養学生。这不仅使得学生在研究生阶段有机会接触農業經濟管理专业的不同研究方向,丰富学生的知识视野和研究视角,同时还对学生發现自己的研究兴趣、明确研究方向有很大的帮助作用。

当然,面向未来,随着社会对研究生教育的要求日益严格,对学生的综合素质要求也越来越高,农發所在研究生教育上还存在一些短板,表现为:一是对学生平时写作能力的提高重视程度还不够;二是对学生严把毕业论文关还不够。三是对学生基本理论功要求還不夠。

面對研究生招生生源日益嚴峻的形勢,下一步我所将利用成功申报中农业硕士专业学位培養的机会,积极調整學科和培養领域重点抓好农业硕士专业学位的招生和培養工作,使农业专业学位的培養成为我所研究生培養的主攻方向和重点。要抓住研究生教育中的短板,完善各项制度,不断学习先进教学理念,探索更为科学合理的培養模式,力争培養社会需要,理论与实践相结合的具有丰富農業經濟管理专业知识和实践能力的創新应用型人才,主要从以下几方面努力:一是更加注重研究生写作能力的培養。二是更加注重研究生基本理论功夫的形成。三是更加注重研究生教学与管理的规范。四是更加注重上课老师教学效果的提升。五是更加注重科研骨干充实到研究生教育第一线。

 

(執筆人:張克俊)

 

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2018年07月11日 12:04
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